2026年7月1日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行。该法明确指出，铸牢中华民族共同体意识，应当引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，增强中华民族凝聚力，促进各民族全方位互嵌和广泛交往交流交融。湖南师范大学作为湖南省唯一四部委铸牢中华民族共同体意识研究基地，依托“石榴花湘”工作室平台，将促进各民族师生交往交流交融作为实践育人核心目标。

2026年7月，湖南师范大学组织“石榴花湘·大中小学‘五融共创’智汇边疆营”实践团，跨越数千公里奔赴新疆喀什地区叶城县夏合甫乡，22名师生历时10天深入19个村（社区），与累计2000余名当地学生开展面对面交往交流活动。实践团以推广国家通用语言文字为纽带，以“文化共创、法治共学、语言共筑、科创共研、家国共情”的“五融共创”体系为载体，探索出一条“以社会实践促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融”的育人新路径。

一、以空间突破促进广泛交往，构建跨地域跨民族互动场域

交往是交融的前提。实践团以地理空间的跨越和互动场域的构建，为湘疆两地青少年创造了深入的交往机会，推动各民族青少年在共同的实践空间中建立联系、增进了解。

一是搭建交往桥梁。实践团跨越数千公里，让湖湘学子与边疆青少年得以在这片土地上相遇相识。二是拓展交往场域。实践团以推广国家通用语言文字为契机，将交往融入日常教学与课后活动之中。从教室到操场、从校园到家庭，多元化的交往场域使接触方式不再单一。

二、以多维互动促进全面交流，推动认知互通与情感共鸣

交流是交融的关键。实践团以语言互通为基础、以法治共学为载体、以文化互鉴为纽带，构建了多层次、全方位的交流机制。

一是以推普教学促进日常交流。实践团通过趣味课程和游戏化教学，针对平翘舌、声调等发音难点开展专项训练，帮助当地学生进一步提升普通话水平。不少孩子最初羞于开口，逐步敢于主动表达自我，甚至与队员开始更为深入的对话。

二是以法治共学深化认知交流。实践团在推普课程中有机嵌入普法内容，组织法律知识竞赛，不断增强当地青少年对国家法治体系和民族团结政策的理解。

三是以文化互鉴激发深度交流。实践团将湘剧脸谱、浏阳油纸伞等湖湘文化带入边疆课堂，引导当地学生讲述创作感受；同时，队员也在日常生活中深入了解各族文化传统与生活习惯。

文化传播不仅仅是输出，更是对话。实践团通过创设语言共学、法治共学、文化共创等多元实践场景，有效推动了从表层交流向深层交流的递进。

三、以情感联结促进深度交融，构筑中华民族共有精神家园

交融是交往交流的递进归宿，也是铸牢中华民族共同体意识的重要标志和实践指向。实践团通过持续的互动实践，推动湘疆两地青少年在共同经历中建立情感联结，在共同创造中凝聚思想共识，最终实现“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的交融状态。

一是共同经历铸就情感纽带。实践队员通过课堂授课与当地青少年建立起日益密切、不断加深的联系。夏合甫乡分管领导表示，此次活动不仅拓宽了当地学生的视野，更搭建起了湘疆交流、民族团结的良好平台。这些共同经历正是情感交融的坚实基础。

二是意义共创生成价值共识。实践团开展民族团结粘贴画等共创活动，当队员与当地学生共同完成一幅作品，“中华民族共同体”便从一个理念转化为看得见、摸得着的生动实践。

面向新征程，湖南师范大学将持续深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，全面落实《中华人民共和国民族团结进步促进法》要求，将促进各民族交往交流交融作为铸牢中华民族共同体意识的重要途径，持续深耕“五融共创”实践体系：坚持平台引领不动摇，充分发挥四部委铸牢中华民族共同体意识研究基地的学术优势和“石榴花湘”工作室的实践育人功能；坚持需求导向不动摇，精准对接民族地区基层教育需求与国家通用语言文字推广需要；坚持守正创新不动摇，持续丰富实践载体，推动语言教学、法治宣传、文化浸润、科技启蒙深度融合；健全实践成果转化机制，统筹推进社会实践、人才培养、民族团结教育工作协同发展，形成可复制、可推广的铸牢中华民族共同体意识，加强民族团结意识育人经验。

各民族的交往交流交融，是中华民族生生不息的力量源泉，也是铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的必由之路。湖南师范大学学子将始终坚守师范底色，牢记为党育人、为国育才使命，以社会实践为纽带，扎根基层、奔赴边疆，用青春行动践行国家与人民的殷切期望，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人，用实干担当书写促进各民族交往交流交融的崭新答卷。

原文链接：https://www.sizhengwang.cn/a/xcjy_sjyr/260914/2510169.shtml